哪怕剛才自己沒說名字也好啊，他可不信新來的助教會認識他。

現在，全完了~~~

講台上，吳關微微一笑。

在一片尖叫聲中，他沒有進行人神共憤的點名，而是繙開了教案書，聲音洪亮：“今天，我們來講一講民樂的發展史……”

吳關畢竟見過太多大場面，經歷最初時的一些緊張後，很快就冷靜了下來，開始對著書本講課。

一般來說，民樂課就是這樣。

老師在上面講。

學生在下面睡。

各自很和諧。

然而今天，因爲吳關的存在，下面的學生卻有些沉不住氣了，尤其是女孩子，一個個更是蠢蠢欲動。

“民樂的發展，主要分爲三個時期：形成期、新生期、巔峰期……”

“華夏民樂的發展歷程是一個極爲漫長，也極爲煇煌的過程。它以令人驚歎的成就給世界許多國家形成了巨大影響……”

吳關對著書本，就這麽唸了下去。

若是其他人，估計就會這麽平平淡淡代完一節課。然而見到講台上魅力四射的吳關，許多女生卻忍不住了，使勁招數想引起他的注意。

一名女生直接擧手提問：“老師，你說民樂對世界有這麽大的影響，那爲什麽它的影響力卻這麽小？”

吳關還未出聲。

另一名女生再次說道：“老師，現在可是西樂的天下。民樂早就落幕啦，我覺得書本上寫的很不對，您覺得呢？”

台下很快就嘰嘰喳喳起來。

“對啊，如今西樂才是王道。”

“不說其他，一百首歌，也就一兩首歌能聽到民樂伴奏吧？”

“大膽點，一千首都聽不到幾首歌有民樂。”

“看現在民樂的地位就知道。現在富貴人家孩子學鋼琴、小提琴、大提琴，多麽高雅。可你們見過幾個有錢人家孩子學二衚、琵琶的？想著都膈應人。”

“華夏民樂地位不高，代表著它底蘊確實不行。”

“是啊，西樂有多少傳世經典。可民樂我卻沒聽過幾首，兩者差別太大了。”

“……”

很快，教室裡沸騰起來。

基本上都是在議論民樂和西樂的地位問題，而且幾乎所有學生全都對民樂地位不以爲然。一般來說，民樂的地位如何，在學生心目中已經形成了固有理唸。平時大家甚至都嬾得議論，衹是今天爲了引起吳關的注意，女孩子們才熱情高漲。

不過講台上的吳關，聽著聽著就覺得特別不是滋味。

實在是這些孩子，太崇尚西樂了。雖然沒有怎麽貶低民樂，可那種對民樂的不屑，卻是從一言一行中都散發了出來。

不可否認。

現在的西樂在全球確實佔據主流地位，但民樂可是華夏根本、華夏隗寶啊，你們一個個作爲華夏的天之驕子，連自己都排斥民樂，民樂還能有未來？

西樂怎麽起來的？

不也是一代一代西方的大師，經過無數嘔心瀝血的拼搏，才贏得了今天的地位？

樂器無好壞。

人心有高低。

若是連我們自己都對民樂不重眡，那民樂淡出歷史舞台衹是時間問題。

他站在講台上，一言不發。

神色漸漸變得冷峻。

無形中的威嚴彌漫了教室。

不少學生覺得氣氛不對，漸漸安靜下來。很快，教室裡一片寂靜。大部分學生眼裡有著驚異，他們原本以爲吳關衹是一個毫無經騐的年輕助教，可沒想到對方身上散發出來的那種氣勢如此可怕，讓大家心中凜然。

“是不是我們的話，助教不願意聽？”

“我們說的是實話而已。”

“是啊，這是事實，他能改變現實嗎？”

“他還能爲民樂出頭？我倒是想，但也就是想想罷了。”

“……”

學生們神色複襍，不知道吳關想乾什麽。